不能把家长变成“编外教师”

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熊丙奇

当今社会越来越重视儿童教育，家校合作教育的理念越来越流行。然而，在一些中小学，家长和教师之间的责任界限趋于模糊，家长正在成为一支随叫随到的“外教”队伍。

家长成为“编外教师”，这是对家校合作教育的错误理解和实施。这不利于建立良好的家校关系，给孩子一个完整的教育，也导致家校关系紧张，增加家长的焦虑。与此同时，它还围绕着儿童进行知识教育，增加了他们的学业负担。健康积极的家校合作教育意味着学校教育和家庭教育各司其职。同时，家长通过家长委员会参与学校的管理、监督和评估，共同为子女创造健康的成长环境。

家校合作教育的想法没有错，但近年来已经被扭曲了。一些学校直接指派家长批改孩子的作业并签名；一些家长还被要求去学校监考，和他们的孩子一起学习和上课。据报道，南京某学校曾要求家长轮流监考老师，高三学生早自习和晚自习也需要家长轮流工作。在早期自学期间，父母在教室里帮助做作业；父母需要在晚上7: 00到9: 00上两个小时的课。有些父母没有空，所以祖父母必须玩。这些做法把家庭教育变成了对学校教育的依赖，混淆了学校教育和家庭教育的责任。

家庭教育的责任是陪伴孩子成长，教给他们做人的道理，通过父母和孩子的共同生活培养他们的独立性和责任感。然而，当父母成为“编外教师”时，父母与子女的关系就变成了分数关系和成就关系；家校合作教育完全围绕知识教育展开，不关心知识教育，也关心生命教育、生命教育、生存教育等，这些对孩子的人格和身心健康发展都非常重要。一些家长会担心不能辅导孩子的家庭作业；一些父母在完成工作后忙于孩子的学习时会不知所措。这导致了父母和孩子之间的紧张关系，也影响了孩子独立性的发展。由于父母陪他们学习和检查作业，一些学生从小就没有培养自学和自我管理的能力。一旦他们离开父母的监督，他们就不知道如何独立学习和管理。我国一些高校也采用统一的管理模式，要求早晚自主学习，这是由于学生缺乏自主学习和自我管理能力的无奈。

这种家校合作教育对学校和教师来说都不是一件好事。表面上，当家长成为“编外教师”时，教师就多了一个“家长助手”，家长也知道学生的学习情况，这可以促进学生的学习，减少家长对学校的投诉。然而，从根本上来说，这对教师的专业化和专业发展极为不利。例如，没有教师教育经验和教师资格证书的家长会质疑教师错误的教学方法，对教师的教学活动发表不负责任的言论，导致教师被束缚在教学中。近年来，许多教师抱怨教育活动难以正常开展，这与家长过度参与教学事务有关。

家长有权参与学校的管理和监督。中国教育部还要求中小学和幼儿园成立家长委员会，参与学校的管理和监督。然而，目前我国中小学家庭委员会的职责模糊，缺乏明确的界定。通常情况下，家庭委员会不能参与学校的教育和学术事务，教师委员会应负责学校的教育和学术事务；计划生育委员会可以参与的学校事务包括学校安全管理、食堂卫生、购买校服、制定与学生权益密切相关的法规等。然而，目前许多学校的家庭委员会过多地参与教学事务，而较少负责监督学校的运作。

要明确家长和教师的责任界限，一方面要依法治教，规范办学。具体来说，教育当局应明确规定，小学和中学不应指派家长为其子女批改作业和签名。近年来，北京、江苏、宁夏等地也出台了类似的规定。另一方面，在办学中实行民主管理是必要的。中小学应当建立和完善教师委员会和家长委员会，明确各自的办学职责。这是建立良好的家校关系、让教师成为教师、让家长成为家长、促进家校合作教育的基础。