传承学术不觉老

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[人物]90多岁的张莉教授

[故事]瘦瘦的身材，满头银发，慈祥的笑容，明亮的眼睛和洪亮的声音...这是人们对张莉教授的直觉印象。90多岁的张莉教授是清华大学物理系1982年复课后的第一任系主任。1946年，张莉以学院第一名的成绩从大学毕业；1949年，他放弃了在美国康奈尔大学攻读研究生的机会，回到中国，加入了中国共产党；他于1957年开始在清华大学教书。张莉教授是清华大学年龄最大的教师，从事教学工作已有60多年。

[意见]

有人问，坚持一线教学的动机是什么？张莉教授坚定地说:“我喜欢！”只要能给学生带来灵感和知识，他就会感到“心里无比幸福”。

喜欢是动力和意义。作为一名教师，他对物理的热爱，对教师职业的热爱，以及对教书育人的责任，使得这位老教授永远不想退休。在他看来，他不能离开讲台，直到他不能读或说清楚。他不能放弃的不是一支粉笔和一个三英尺高的平台，而是带领更多年轻人走进科学大门的激情，探索科学未知和继承科学精神的动力。“这就是我活着的目的。”。

老师传授知识。上课时间，张力绘早早地赶到教室去读文学；当没有上课时间时，他们投入到学术文献中，不断更新知识，给课程增加新的内容，并以简单的方式向学生解释学术前沿。即使这门课已经教了很多年，他仍然要在每次讲课前花足够的时间准备；为了教好学生，他要求自己时刻保持敏感，思考前沿。只有不断更新知识，学生才能受到更好的教育。

当老师能引导兴趣。回顾他的教学生涯，张莉说，在他的早年，他想教学生尽可能多的知识，让他们“理解”；渐渐地，更重要的是尽可能激发学生的兴趣和求知欲，让他们“想学”。事实上，学习兴趣和主动学习应该来自思考，也应该来自立足已知和探索未知的冲动。即使是深奥的物理学，只要它以热切的目光和发现的心探索苍穹宇宙，即使它在知识之星空中捕捉到一丝曙光，它也是一种贡献。

那些教师继承了科学精神。张莉有遗憾。在早期做研究时，他以类似任务的方式计算出了数字结果，但没有更进一步。几年后，一位美国教授用他的方法取得了进一步的研究成果。这个“负面案例”已经成为他反思自己、激励同学的一个案例。只有保持对学术的敏感和对未知领域的好奇，他才能促进科学研究在发现和解决问题方面的进步。

站在讲台上进行科学研究训练，重要的是保持你的心和理想。什么是大师？张莉说过，大师就像优质的种子。只要外界提供合适的环境和条件，这颗种子就能茁壮成长，最终将是壮丽的。60多年来，张莉教授播下了无数的种子，当它们发芽生长时，一定会从四面八方收获桃子和李子。(周珊珊)

人民日报(2019年8月14日05版)

(原标题:继承学术而不觉得老(热烈的新闻和热烈的评论，为你的余生选择一件事(12))

编者:纪爱玲