热门:【会员风采】李浩获全国“迦陵杯·诗教中国”诗词讲解大赛二等奖

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为了继承中华优秀以前传承的文化，深入发掘中华古典诗词中包含的民族正气、爱国精神、道德情感和艺术魅力，引领古典诗词教育的迅速发展，“教育部语言复制应用管理部门关于举办年中华古典朗读竞赛的通知”精神 诗教中国”诗词说明大赛于去年4月在全国开始，6月末结束了首战。

民进西湖区教育二支部会员、杭州市十三中教育集团副总校长、语文教师李浩在《登幽州台歌》课上参加了首战，进入了8月在天津举行的现场决赛。 从8月22日到24日，小学组、中学组、高中组三组共计210名选手参加了在南开大学(八里台校区)举行的现场决赛。 参加中学小组决赛的有来自全国各地的70名选手。

李浩老师首先参加古典(诗词)常识考试笔试、诗词朗诵比赛、现场授课比赛，经过决赛专家的评议，李浩老师在扎实的基础知识、全面的诗词学识和综合素养、规范的生动讲解技能、比较有效的教学效果等方面表现卓越

这次全国大会，以“迦陵”为名，是为了表彰叶嘉莹的巨大成就和贡献，也是为了鼓励许多教师为以前传达的文化的传承和复兴做出贡献。 “迦陵”是南开大学著名学者、中央文史研究院馆员叶嘉莹的别号，她也是中华诗教的强有力倡导者。 回国执教40年的叶嘉莹是一位优秀的诗人、学者，投身诗词教育事业，是教龄长达70余年的模范教师。 作为国际知名学者，叶嘉莹始终不忘诗词文化在全社会层面的宣传，开展和弘扬“中华诗教”是她最大的梦想。 叶嘉莹是中国古典文化的传灯人，站在通往诗词王国的路上，教训者无数不累的人。 诗词赋予叶嘉莹力量，造就了一位教授《古老道德，新知识》家教的女性，叶嘉莹借此度过忧患，得到了治愈。 在诗词这一古老而隐含的文学形式中，叶嘉莹在隐隐约约地被释放、看似幻想的热情中，叶嘉莹展开了自己的困难、真实、审美的一生。

李浩老师谈了阅读方法的复印件:

我觉得《湘行散记》很难读，别死

杭州语文名师李浩:试试这三条阅读路径。

《湘行散记》是中学语文教材的选读书目，杭州语文名师李浩说，选读的学生大多认为难度较高，所以最好试试三条比较简单的阅读路径。

李浩，杭州市丰潭中学副校长，浙江省名师工作室优秀学科带头人，浙江省汉字听写大会优秀教练，杭州市教育科研优秀成果一等奖，杭州市中小学生文化艺术节戏剧类优秀指导教师。

第一个路径:

做出有趣的选择

阅览的时候，试着从最初的复印件“戴水獭皮帽子的朋友”开始阅览，看看能不能一直看到最后的复印件。 如果能按照目录阅读，说出所有的复印件，阅读书的第一步就完成了。

如果你觉得读这本书的开头很辛苦的话，没关系。 读名著是一种能力。 就像完成数学和科学主题一样，做不到的时候，不要和名萧“死”。

找一些故事性很强的情节，先读《辰河小船水手》、《老伴》、《虎雏重遇记》。 这些和少年的成长有关。 和作者的少年时代有关。 我可以拉近你和名萧氏的距离。 《戴水獭皮帽子的朋友》《五名军官和煤矿工人》《珍惜鼻子的朋友》描绘了一个人或质朴或可爱的湘西传说，特别是《五名军官和煤矿工人》的情节起伏，描绘了出色的军官和土匪斗智斗勇的故事。 《桃源与沈州》《鸭窠围之夜》《一九三四年一月十八》《盒岩》描绘了人物群像和湘西的风景，有些段落文章优美，精通湘西故事后可以详细阅读和摘录。

第二条路径:

从书中取出消息

这本书因时代、地区、作者而与学生有一定的差距，要打破这些差距，需要提取整合书的新闻进行整理，从人物、作者、风景开始。

人物。 把每个文案的主要人物排在你的笔记本上，摘录他们的经典经验和语言，可以一边概述他们的性格特征一边评价你。 另外，可以从排列的人物中找到这些湘西人的共同优势。

作者。 沈从文的少年时代和我们一样吗？ 结果沈从文“20岁之前住在沉水(贵州省出身，流经湖南省的河水)的土地上”，与我们的生活不同，通过文案中的一句话试图描绘作者童年的生活，就会发现不同的少年沈从文。

风光。 还记得和“戴水獭皮帽子的朋友”关于沈从文风景的讨论吗？ 风光可以画画。 你可以整理沈从文的照片片段，整理沈从文笔下的湘西风景。 结合湘西的人、湘西的景色、湘西的沈从文，感受作者写湘西世界的“美丽纯粹”吧！

第三条路径:

为了深入思考

文学世界可以联系到我们的其他阅读体验和现实生活。 你听说过桃花的源头吗？ 查字典想象桃花的源头，浏览《桃源和沈州》，从文路过的桃源县让桃源原型的人看看是否和你想象的一样，有了新的发现。

另外，读了整本书，如何评价沈从文笔下的湘西人？ 结合你周围同龄人和大人们的经验，找出人和人的区别和相似之处。

你也可以以自己住的城市和沈从文笔下的农村为对象，写自己的想法。 如果你读过《朝花夕拾》，如果能把两本书的人物、生活作为一个对象，就会有新的发现。

带孩子去湘西看看

拉近古典和现实的距离

沈从文是中国现代文学中的重要作家，其文笔和思想性在文坛中有着独特的特征，其复印件是培养孩子语感、审美的好东西。 但是，读《湘行散记》这样的叙事节奏慢，情节冲突性不强，胜过文笔和内涵的名著时，孩子很容易被“浮光”阅读，所以父母有必要关注孩子的阅读情况。

你可以帮孩子摘抄“雁过痕”。 从上面引导同学们三个方向，挑一两个任务让孩子完成，完成书中人物性格优势的整理，可以给孩子对湘西人物的性格和经验留下深刻的印象。

父母也可以以各种各样的契机拉近古典和现实的距离，培养孩子的审美能力。 为了拉近名家和学生的距离，有机会带孩子们去西南地区看看。 例如，在湖南西部、贵州、云南等地区，自己感受湘西、云贵地区的美好风景和各民族同胞的生活，与书籍的片断对比，提醒孩子和阅读的结合，孩子的思考也迅速发展。

名萧阅总是阅读新过程，所以不必着急。 这本书帮助孩子接近湘西，进入名萧氏。 名萧的魅力就像文先生说的，“想想，就能理解我。 按照我的想法，我能认识人。 ”。

李浩说:“能逃学的时候就逃学。 不能逃学的时候必须做梦”。 从小就看到血流成河，小学毕业入伍的沈从文这么说。 结合指导几次学生的阅读实践，写给七年级和家长朋友们。 “依我的想法，可以理解我，依我的想法，可以认识我。 ”。

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